Olhos Vendados

Disciplina: Educação Física
Ciclo: Ensino Fundamental – 5ª a 9ª
Assunto: Consciência Corporal, percepção sinestésica
Tipo: Metodologias

Nossas impressões visuais são, na maioria das vezes, mais desenvolvidas que as impressões provenientes dos outros órgãos dos sentidos. Esta proposta visa a mudar esse padrão e possibilitar aos alunos captarem informações do ambiente por meio de outros sentidos, salientando a importância da percepção sinestésica na execução de movimentos.

Depois de conversar sobre o objetivo da atividade, o professor organiza a turma em duplas e oferece um pano que sirva de venda para os olhos. Um aluno fica com os olhos vendados e o outro vai guiá-lo por um determinado percurso. Quando terminar o tempo combinado, as duplas voltam e invertem-se os papéis. Quem foi guia passa a ser guiado e vai fazer um percurso diferente do anterior.

O percurso deve permitir experiências motoras de andar explorando rampas, escadas e pisos diferenciados; passar por lugares estreitos e amplos, mais ou menos ensolarados, entre outras possibilidades; andar de frente, de costas, correndo ou saltando.

Durante o “passeio”, o guia é responsável pela segurança do companheiro que não está enxergando, tendo de avisá-lo e protegê-lo dos perigos, fazendo uso de uma linguagem não verbal, pois uma das regras é que os parceiros não podem se comunicar verbalmente. O estímulo à corrida ou o convite a um salto também devem ser feitos via comunicação não verbal.

Deve-se estipular um tempo (aproximadamente 15 minutos) para que os parceiros troquem de papéis e, depois, promover a troca de impressões pessoais sobre a experiência vivida. O professor deve explorar a riqueza de informações que a experiência permite e discutir com os alunos sobre a importância dessas observações, mesmo quando estamos de olhos bem abertos.

Texto original: Iza Anaclêto e Mônica Arruda Xavier
Edição: Educarede

(CC BY-NC Acervo Educarede Brasil)

Isometria

Isometria

Disciplina:

Matemática

Ciclo: Ensino Médio
Assunto: Geometria espacial, Percepção
Tipo: Materiais didáticos

Objetivo:  Desenvolver as habilidades relacionadas a percepção espacial: 1)Percepção de posição no espaço 2)Discriminação visual 3)Memória visual

Autoria: Carmem Paggy, Celso de Oliveira Faria, Anna Christina de Azevedo Nascimento, Diogo Pontual, Juliana Rangel, Daniela Maestro, César de Souza Aguiar, Rafael Taro Osako, Silvana Nietske, Renato dos Santos Inamine, Kleber Sales – RIVED/SEED/MEC

Tipo de Atividade: Prática

Contexto da Atividade: Os alunos serão divididos em duplas ou trios. Em aulas anteriores, os alunos poderão ter realizado atividades com materais manipulativos para trabalhar, inicialmente, os conceitos propostos.

Tempo Previsto para Atividade: 1 hora/aula

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Texto Original: RIVED

 (CC BY-NC Acervo Educarede Brasil)
30/08/2007

Analisando uma planta arquitetônica

Analisando uma planta arquitetônica

Disciplina:

Matemática

Ciclo: Ensino Médio
Assunto: Geometria espacial, percepção
Tipo: Materiais didáticos

Objetivo:  Desenvolver a constância de percepção por meio de: 1)Conhecimento do que seja corte; 2)Análise de cortes em uma planta baixa. 3)Desenvolver a discrimição visual por meio da análise de cortes.
Pré-Requisito: Noções básicas sobre percepção espacial

Observações: O professor poderá convidar um mestre de obra, engenheiro ou arquiteto para ajudar os alunos na interpretação das plantas baixas. Sugerimos inclusive que possam ser convidados esses três profissionais (juntos ou separadamente) a fim de que os alunos possam entender melhor as diferentes maneiras de interpretação e de raciocínio que acompanham uma atividade dessa natureza, inclusive tirar conclusões mais abrangentes sobre o que é certo ou o que é errado quando tratamos de questões de aprendizado.

Autoria: Carmem Paggy, Celso de Oliveira Faria, Anna Christina de Azevedo Nascimento, Diogo Pontual, Juliana Rangel, Daniela Maestro, César de Souza Aguiar, Rafael Taro Osako, Silvana Nietske, Renato dos Santos Inamine, Kleber Sales – RIVED/SEED/MEC

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Texto Original: RIVED

(CC BY-NC Acervo Educarede Brasil)

Percepção espacial

Percepção espacial

Disciplina:

Matemática

Ciclo: Ensino Médio
Assunto: Geometria, Geometria espacial, Percepção
Tipo: Materiais didáticos

Objetivo:  Percepção de figuras em campos: Identificar uma figura específica (foco) num quadro (campo), desconsiderando todos os marcos estranhos que a rodeiam e não se distrair com os estímulos visuais irrelevantes; Constância de percepção ou constância de forma e tamanho: Habilidade de reconhecer que um objeto tem propriedades invariáveis, como tamanho e forma, apesar das várias impressões que pode causar conforme o ponto do qual é observado; Percepção de posição no espaço: Habilidade de determinar a relação de um objeto com outro e com o observador; Percepção de relações espaciais: Habilidade de enxergar dois ou mais objetos em relação a si mesmo ou em relação um ao outro. Discriminação visual: Habilidade de distingüir semelhanças e diferenças entre os objetos; Memória visual: Habilidade de se lembrar com precisão de um objeto que não está mais à vista e relacionar suas características com outros objetos.

Pré-Requisito
: Conceitos básicos de geometria.

Autoria: RIVED/SEED/MEC

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Texto Original: RIVED

 (CC BY-NC Acervo Educarede Brasil)
30/08/2007